Nicholas Ng-A-Fook, président sortant

Nicholas Ng-A-Fook est professeur en étude du curriculum et dirige le programme de formation des enseignants à l’Université d’Ottawa. Dans le cadre de ses fonctions administratives, de ses cours et de ses recherches et en collaboration avec des communautés et des conseils scolaires autochtones locaux, il s’emploie à répondre aux 94 appels à l’action de la Commission de vérité et de réconciliation. Il travaille de concert avec des collègues en vue de créer un programme de formation à l’enseignement d’avant-garde qui promet de faire en sorte que les étudiants en pédagogie soient prêts à répondre aux demandes sociales, économiques et culturelles du 21e siècle. Dans le cadre de son mandat administratif, il est en train de créer avec ses collègues une stratégie de plate-forme numérique, incluant des laboratoires de conception mobiles en innovation sociale, leur programme étant repensé à la lumière des nouveautés constantes dans la recherche en éducation axée sur les sciences humaines. Les travaux de Nicholas portent surtout sur l’étude du curriculum (élaboration de politiques, mise en œuvre et intégration des nouvelles technologies). Il puise dans les recherches sur les récits de vie (autobiographie, ethnographie, histoire orale et analyse narrative) en vue de créer, avec des communautés autochtones et d’immigrants de première génération, des projets d’éducation en histoire orale et des curriculums adaptés à leurs particularités culturelles. Au cours des trois dernières années, Nicholas s’est efforcé d’établir des partenariats plus solides en recherche et en formation à l’enseignement aves des administrations de conseils scolaires, des directions d’école et des enseignants associés principaux dans la région de l’Outaouais ainsi qu’avec des équipes aux États-Unis, en Chine et ailleurs dans le monde afin de répondre aux priorités collectives dans le domaine du curriculum. Ayant eu l’occasion de travailler avec une communauté éducative élargie lorsqu’il était président de l’Association canadienne pour l’étude du curriculum et trésorier de la SCÉÉ, Nicholas a développé d’étroits partenariats et des amitiés fructueuses avec divers collègues un peu partout au Canada. En retour, la SCÉÉ lui a fourni un réseau précieux lui permettant de collaborer avec certains des meilleurs chercheurs en éducation au Canada dans le cadre de diverses subventions de recherche provinciales et fédérales portant sur des initiatives liées à la formation à l’enseignement et à l’étude du curriculum.

Ruth Kane, secrétaire-trésorier

Dwayne Donald, vice-président (anglophone)

Marie-France Berard, vice-présidente (francophone)

Éducatrice d’art et historienne de l’art, Marie-France Berard s’est engagée dans l’éducation muséale depuis plus de vingt ans. Elle détient deux diplômes, son B.A. et sa M.A. en histoire de l’art de l’Université de Montréal et a été responsable des visites au Musée d’art contemporain de Montréal de 1995 à 2008. Marie-France est membre de l’équipe éducative de la Vancouver Art Gallery et elle est également présidente du Groupe d’intérêt spécial en éducation et médiation au musée (SIGEMM) au sein de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation. Sous la supervision du Dr Dónal O’Donoghue, elle a complété son doctorat en études curriculaires / éducation artistique à l’Université de la Colombie-Britannique. Sa recherche doctorale est une enquête sur l’expérience de la rencontre de l’art en utilisant les concepts théoriques du désir et de l’assemblage du philosophe Gilles Deleuze. Elle investit également dans la théorie de l’art contemporain, la notion d’éducateur de musée d’art en tant que «médiateur» deleuzien, pour compliquer les notions d’interprétation et de savoir dans le musée d’art et crée des espaces pédagogiques de rencontre pour les enseignants.