Lynn Thomas, Présidente sortante

Diplômée de l’University of British Columbia, Lynn Thomas, Ph. D., enseigne depuis douze ans à l’Université de Sherbrooke au Québec où elle est professeure titulaire, responsable des programmes de 1er et de 2e cycles en enseignement de l’anglais langue seconde et coordonnatrice des stages du programme de maîtrise en enseignement. Auparavant, elle a dirigé la School of Education à la Bishop’s University. Elle a été, pendant huit ans, membre du bureau de direction de l’Association canadienne pour la formation des enseignants (ACFE) où elle a occupé les postes de directrice des communications, de vice-présidente, de présidente et de présidente sortante. Au cours de cette période dans l’ACFE, Lynn a participé à la refonte des prix décernés aux diplômés pour souligner les recherches nouvelles dans le domaine de la formation à l’enseignement et elle a également présidé le comité qui a créé le nouveau Prix d’excellence pour l’ensemble des travaux de recherche en formation à l’enseignement. Dans son rôle de présidente sortante, elle a organisé deux réunions de travail sur la formation à l’enseignement au Canada au cours des trois dernières années, ce qui a donné lieu à deux publications regroupant des chapitres rédigés par les participants, un troisième ouvrage devant paraître au printemps. Lynn est actuellement membre du Collectif CLÉ, un groupe de recherche international qui étudie la continuité des apprentissages en lecture et en écriture, dans une langue ou plusieurs et à toutes les étapes de la scolarisation. Lynn est parfaitement bilingue (anglais et français); ses recherches portent surtout sur la littératie en langue seconde, le développement de l’identité professionnelle chez les enseignants et l’auto-apprentissage quant aux pratiques en formation à l’enseignement.

Publications récentes

Thomas, L. (2017). Learning to Learn about the Practicum: A Self-Study of Learning to Support Student Learning in the Field Studying Teacher Education, 14, 1-14.

Thomas, L. (Ed.). (2016). Canadian Association for Teacher Education Keynote Presentations 2009-2013. E-book published by the Canadian Association for Teacher Education accessible at http://cate-acfe.ca/wp-content/uploads/2017/02/CATE-Conference-Keynote-Presentations-2009-2013.pdf

Ruth Kane, secrétaire-trésorière

Ruth Kane, Ph. D., est professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa, où elle a été directrice de la formation à l’enseignement de 2006 à 2011. Avant de venir s’installer au Canada en 2006, elle a occupé le poste de directrice de la formation à l’enseignement à l’Otago University (Nouvelle-Zélande) et été professeure titulaire en enseignement secondaire à la Massey University (Nouvelle-Zélande). Ses intérêts de recherche sont l’élaboration et l’évaluation de programmes de formation à l’enseignement (stagiaires et enseignants en exercice), notamment l’insertion professionnelle des enseignants, l’apprentissage professionnel des enseignants par le biais d’enquêtes collaboratives et la formation à l’enseignement dans des écoles urbaines. Elle a dirigé trois projets de recherche nationaux en Nouvelle-Zélande sur les sujets suivants : la formation initiale à l’enseignement, la formation initiale et l’insertion professionnelle des enseignants au secondaire et le statut des enseignants et l’enseignement. Depuis son arrivée au Canada, elle a été la chercheuse principale dans le cadre de plusieurs évaluations menées à l’échelle de la province pour le ministère de l’Éducation de l’Ontario, y compris l’évaluation du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) et les évaluations de l’Enquête collaborative – Cycle préparatoire et de l’Initiative concernant les enseignantes et enseignants responsables de l’étude des travaux d’élèves (IRÉTÉ). La Pre Kane supervise les travaux de plusieurs étudiants aux cycles supérieurs dont les intérêts de recherche sont les suivants : la formation à l’enseignement, l’insertion professionnelle des enseignants, la formation à l’enseignement dans des écoles secondaires en milieu urbain et l’apprentissage professionnel des enseignants. Avant de devenir une spécialiste de la formation à l’enseignement, Ruth Kane a enseigné au secondaire en Nouvelle-Zélande et en Australie, y compris dans des communautés autochtones dans l’extrême nord de Queensland, en Australie.

Dwayne Donald, vice-président (autochtones)

Dwayne Donald est né et a grandi à Edmonton et est un descendant des Papaschases (Cris). Dans la Confédération des Pieds-Noirs, il est surnommé Aipioomahkaa (coureur de fond). Dwayne est le fils d’Allan et de Darlene, l’époux de Georgina, le père de Kesho et l’oncle de Taryn, Taylor, Kennedy, Kristofer, Sarah, Marshall, Breanne et Lauren.

Dwayne est titulaire d’un baccalauréat ès arts (Alberta), d’un baccalauréat en éducation (Calgary), d’une maîtrise en éducation (Lethbridge) et d’un doctorat (Alberta). Il a rédigé son mémoire de maîtrise à l’University of Lethbridge sous la supervision de Cynthia Chambers, Ph. D. Ce travail s’intitule « Elder, Student, Teacher: A Kainai Curriculum Métissage » et on peut y avoir accès au http://www.uleth.ca/dspace/bitstream/10133/147/3/MQ83749.pdf.

Sa thèse de doctorat a été rédigée à l’University of Alberta sous la supervision de David Geoffrey Smith, Ph. D. Intitulée « The Pedagogy of the Fort: Curriculum, Aboriginal-Canadian Relations, and Indigenous Métissage », elle porte sur le fort en tant que symbole mythique qui, profondément ancré dans l’histoire de la nation et de la nationalité canadiennes, enseigne et naturalise une division civilisationnelle séparant les peuples autochtones et les Canadiens. L’argumentaire principal de Dwayne dans cette thèse de doctorat est que les universités, les écoles, les lieux d’enseignement en général, les spécialistes des programmes d’études, les éducateurs et les documents pédagogiques reproduisent généralement ces enseignements axés sur le fort lorsqu’ils considèrent l’importance possible des peuples autochtones et de leurs systèmes de connaissances par rapport aux contextes éducatifs contemporains.

La carrière de pédagogue de Dwayne a débuté dans les bidonvilles de la vallée de Mathare à Nairobi, au Kenya. Il a eu le privilège de travailler aux côtés de Kényans au sein de la Mathare Youth Sports Association pendant qu’il vivait à Nairobi. Après son retour au Canada en 1993, Dwayne a commencé à enseigner les sciences humaines et l’anglais à la Kainai High School dans la réserve des Kainai (Gens du sang) dans le sud de l’Alberta. Cette expérience a changé sa vie. La chance qu’il a eue d’apprendre auprès des aînés et des dirigeants communautaires de cette nation a eu une influence considérable sur ses intérêts et ses engagements en tant que spécialiste du curriculum. En 2003, Dwayne et sa famille sont retournés à Edmonton afin qu’il commence ses études de doctorat l à l’University of Alberta. Il a accepté un poste de professeur à la Faculté d’éducation de cette université en 2007.

Abdoulaye Anne, vice-président (francophone)

Sociologue de l’éducation intéressé par la qualité de l’éducation et de ses politiques, Abdoulaye Anne est professeur agrégé au département Fondements et pratiques de l’éducation de la Faculté de l’éducation de l’Université Laval, à Québec (Canada). Diplômé du programme de doctorat en Sciences humaines appliquées de l’Université de Montréal (Québec, Canada), ses recherches portent sur les politiques, les acteurs et les dynamiques qui organisent le secteur de l’éducation au Canada et dans le monde. Il examine spécifiquement a) les caractéristiques des politiques éducatives actuelles ; b) l’évolution de la place et du rôle des acteurs scolaires et c) les dynamiques induites par les grandes évolutions en cours dans le domaine. M. Anne est membre de deux importants centres de recherche universitaires au Québec (Canada), le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) et le Centre interdisciplinaire de recherche sur l’Afrique et le Moyen-Orient (CIRAM).

Robert Nellis, vice-président (anglophone)

Robert Nellis est extrêmement honoré et ravi de se voir confier le poste de vice-président (anglophone) de la SCÉÉ pour un mandat de quatre ans. Robert a obtenu son doctorat au département de l’enseignement secondaire de l’Université de l’Alberta en 2007 et obtenu l’un des prix de l’Association canadienne pour l’étude du curriculum pour sa thèse de doctorat, qui est devenue la base de son livre intitulé Haunting Inquiry: Classic NFB Documentary, Jacques Derrida, and the Curricular Otherwise (Sense 2009). Depuis, ses travaux puisent dans des mémoires, des non-fictions créatives, des approches axées sur les arts et des recherches poétiques. Membre du corps professoral de la School of Education du Red Deer College, Robert adore y donner des cours, notamment sur le développement de l’enfant et la famille comme c’est le cas actuellement. Parmi les cours qu’il a précédemment enseignés, citons Médias, culture et programmes scolaires; Concepts de l’enfance dans l’histoire de l’éducation; Introduction à la psychologie de l’éducation; Les communications en classe; Éducation inclusive : adaptation de l’enseignement aux étudiants et ce, au Red Dear College. Robert a également dispensé des cours à l’Université de l’Alberta – Consultation et collaboration en orthopédagogie, Initiation aux médias, Évaluation des apprenants en difficulté et enseignement connexe et Individualisation de l’enseignement pour les adolescents ayant des besoins spéciaux – et Introduction à l’anglais de niveau collégial au Grande Prairie Regional College. Robert s’est impliqué dans des services à la communauté, notamment auprès du Local 37 de l’Alberta Teachers’ Association, de l’association des professeurs du Red Deer College et du conseil d’administration du Red Deer Chapter de la Learning Disabilities Association of Alberta. Il a aussi fait du travail avec, dans et pour la SCÉÉ, incluant comme président du programme de l’ACÉC, président du comité de sélection du Prix Cynthia pour un mémoire de maîtrise, vice-président de l’ACÉC, coordonnateur de la Celebration of Creative Scholarly Works (ACÉC), coprésident (avec Erika Hasebe-Ludt) de l’ACÉC et membre du conseil d’administration de la SCÉÉ, membre du comité aviseur de rédaction et du comité scientifique de la Revue canadienne de l’éducation et, plus récemment, secrétaire-trésorier de l’ACÉC.